Fi de la mauvaise humeur !

Je n'aime pas trop faire comme d'habitude, mais en même temps je m'en voudrais de ne pas souhaiter pour vous du meilleur, alors je me lance et je vous envoie mes voeux ! C'est bien connu, pour être heureux il faut arriver à se dénicher soi-même son propre bonheur, alors, ouvrez vos yeux en 2014 plus que jamais, il y aura dans chaque jour un moment au moins qui vous apportera de la bonne humeur ! Au pire, venez donc sur mon blog !!! et Fi de la tristesse !

tant qu'il me sera encore possible d'être nounou

je viens de lire l'assmat de décembre-janvier et j'en suis pour ma part rassurée = 

notre ministre est bien POUR la CERTIFICATION, le CAP Petite Enfance aussi, un nouveau projet de CAP ou bac professionnel et souhaite en plus généraliser les MAM.

ce que je retiens c'est que j'ai bien fait de préparer ma certification puisqu'elle sera bien reconnue alors que j'en avais un léger doute et que ce sera important lors de mon renouvellement d'agrément de démontrer que je fais des efforts pour me former.

Pour les MAM cela signifie d'après moi que l'on reconnait que l'exercice à domicile présente un inconvénient pour la vie privée de la famille, donc on souhaite développer les maisons d'accueil pour éliminer le problème et relancer les vocations.

Sauf que des difficultés sont démontrées suite à une étude sur 3 années = il est difficile de se voir accepter l'ouverture d'une MAM pour des raisons politiques ou de la PMI et la grogne monte au niveau des conditions de diplômes abaissées pour la création par rapport à d'autres modes collectifs qui sont plus surveillés.

Les sources de conflits en exercice sont multiples à cause de l'absence de gouvernance reconnue, pas mal d'ass mat retournent travailler à domicile mais par contre les MAMs apportent une richesse dans l'exercice de la collaboration entre professionnelles.

C'est surtout que l'on ne trouve pas comment piloter l' accueil à domicile alors qu'il est tellement moins cher que la création d'une crèche, d'où le projet de généraliser les MAM.

Moi je ne veux pas me retrouver à diminuer mon salaire de 1/4 de la location d'une maison pour travailler + les frais de chauffage, électricité et travaux, je préfère de loin supporter les inconvénients de l'occupation de mon domicile 10 heures par jour. 

c'est aussi parce que je n'ai plus l'intimité de mes enfants à préserver vu qu'elles ne sont plus à ma charge.

a chacune de pouvoir choisir son métier, tant qu'il est encore possible de faire un choix...

la ligne générale de cet article c'était quand même je le rapporte, que notre métier est voué à la disparition proche.

les 8 formes de l'intelligence

< suivez-moi sur

		j'ai fait une étude intéressante d'après ce site source  et aussi ou encore ainsi que et bien entendu j'ai voulu rassembler pour moi-même un maximum d'informations sur la même page pour bien comprendre quels sont les tenants et aboutissants d'une éducation. Nos bouts de choux vont devenir un jour des candidats à un emploi dans la société de demain !
		Les intelligences multiples constituent un atout précieux pour un gestionnaire. En effet, lorsqu’un gestionnaire situe les intelligentes dominantes d’une personne, il vient de se donner les moyens de reconnaître, de comprendre, d’accompagner et d’appuyer cette personne. il s’agit d' évaluer l’intelligence de chaque candidat au regard des besoins spécifiques du poste à combler, d’évaluer aussi le potentiel d’évolution de la personne et aussi, la complémentarité de la personne au sein de l’équipe de travail. Une équipe de travail c’est un microcosme de la société. Elle a ses déviants, ses émotifs, ses ambitieux, ses paresseux, ses compétents, ses souffre-douleurs, etc… Reconnaître le rôle symbolique de chaque membre d’une équipe est une étape importante.

de manière générale un enfant retient: 10% de ce qu'il lit; 20% de ce qu'il entend; 30% de ce qu'il voit; 50% de ce qu'il voit et entend; 70% de ce qu'il dit; 90% de ce qu'il fait. 1 : L’apprentissage met en œuvre tout l’être.  2 : L’apprentissage est un acte social.  3 : L’apprentissage doit avoir du sens pour la personne qui le reçoit.  4 : L’apprentissage part du connu pour aller vers l’inconnu.  5 : L’apprentissage est influencé par notre motivation, nos préjugés, notre estime de soi, notre état émotif.  6 : L’apprentissage est perturbé par l’environnement qui crée un filtre ou des distractions.  7 : L’attention est requise dans tout processus d’apprentissage.  8 : Apprendre c’est prendre le risque de se tromper, c’est aussi apprendre de ses erreurs.  9 : L’apprentissage est influencé par le niveau d’implication de la personne.  10 : Chaque personne est différente.	Nous avons chacun 8 formes d’intelligence plus ou moins développées. Nous avons tous au moins une intelligence principale et une intelligence secondaire. Ce sont les intelligences sur lesquelles nous pouvons nous appuyer, celles que nous allons utiliser pour aider les enfants à mieux apprendre. D'après Howard Gardner – http://nounoupascale.blogspot.fr "Il faut en un mot, leur apprendre à apprendre." L'objectif n'est pas de classer, mais d'agir afin de collaborer avec une autre personne. Les intelligences sont complémentaires dans un groupe. QUESTIONNAIRE POUR DÉTERMINER MON PROFIL  DES HUIT INTELLIGENCES = Version pour adultes version pour enfants
compétence linguistique = utiliser mots, narration, lecture, écriture, humour, jeux de mots, dire, exprimer, élucider, raconter  L’intelligence linguistique : c’est l’intelligence de l’expression et des mots : les utiliser, jouer avec, les développer, les connaître, s’en servir.Le jeu de mots permet de développer des habiletés langagières : jouer avec des rimes, inventer des mots, trouver des mots, raconter des histoires ou des blagues, utiliser des intonations variées, etc. Tout cela permet d’amener l’enfant à apprivoiser cet univers. Définition C’est l’intelligence qui permet de transmettre des connaissances ou des demandes. C’est la capacité d’utiliser le langage afin de comprendre et de communiquer oralement ou par écrit des messages destinés à l’interne ou à l’externe. Outils traitement texte, langue écrite et parlée, instruments d’écriture Langage dialectique, la parole, les langues, l’alphabet Fonctions représentatives Conseiller juridique Agent de relations publiques Directeur des communications Responsable du marketing Traducteur	Spatialité = utiliser formes, images,motifs, dessins, couleurs, textures,photos, symboles, imagination, dessin, constructions et puzzles L’intelligence visuo-spatiale : c’est la capacité à percevoir et transcrire en images ce qu’on entend, ce qu’on lit, ce qu’on comprend. C’est la capacité à visualiser et conscientiser l’espace.Le jeu d’apprentissage prend appui sur des objets : poupées, blocs de construction, casse-tête, petites voitures, etc. Ces objets permettent à l’enfant de réaliser des apprentissages dans un contexte qu’il maîtrise, qu’il contrôle. Il peut expérimenter, poser des hypothèses, essayer et se tromper sans conséquence. la capacité visuo-spatiale dans l’intelligence organisationnelle est celle de la dimension artistique. Définition C’est l’intelligence qui permet de percevoir les besoins à travers ses aspects visuels et dimensionnels. L’intelligence qui permet de communiquer de l’information en utilisant des modes graphiques. C'est la capacité de percevoir et de créer des images mentales, de concevoir des biens et des services. C'est aussi la capacité d’élaborer les outils de la promotion des biens et des services. Outils Les matériaux Les médias de communication visuels La visualisation Langage Les formes, les couleurs, les textures Fonctions représentatives Livreur Graphiste Webmestre Notes complémentaires L’utilisation de topogrammes ou d’illustrations dans des manuels facilite la compréhension
La kinesthésique = par des Activités sportives et motricité globale, mouvements danse, jeux de rôle, mime, jeu, posture, bâtir, construire, toucher, agir. Les personnes à dominantes kinesthésique : Elles vivent le monde au travers de « leurs sentiments ». leurs émotions passent avant leurs pensées. en kinesthésique, les yeux vont vers le bas (vers la droite de la personne ). ce sont souvent des managers. L’intelligence kinesthésique : c’est l’intelligence du mouvement. C’est la capacité de maîtriser et interpréter les mouvement du corps, de manipuler des objets avec soin. C’est l’intelligence qui permet d’établir des relations entre l’esprit et le corps.Le jeu kinesthésique met en œuvre le corps dans des activités nécessitant l’utilisation du système musculo-squelettique. Il implique effort et endurance. Il contribue au développement physique, mais il a aussi un lien avec l’équilibre corps-esprit. Définition C’est l’intelligence qui permet de réaliser les étapes de production des biens ou des services. L’intelligence qui permet de produire des mouvements en vue de la réalisation d’un bien ou d’un service, aussi utile dans les processus de communication. C'est la capacité de maîtriser les mouvements du corps et à manipuler des outils avec soin dans une perspective de production et de sécurité. Outils L’action physique, la motricité fine, la force Langage Les gestes Fonctions représentatives Responsable des approvisionnements Technicien Magasinier Ouvrier d’une chaine de production	Musicalité = ton, résonnance, battements, vibrations rythmes, accents, sons, entendre Les personnes à dominantes auditive : sont attentives à la sonorité, à la qualité des mots utilisés, leur position est statique ( bras croisés), apprécient les musées, l’'histoire, la littérature et les concerts. Ces personnes sont souvent érudites, passionnées par l’' apprentissage de la connaissance et par la réflexion, elles font figures d'experts dans leur domaine. Le secteur du droit, l’'enseignement, la musique correspondent à leur profil. Le pilotage d'’équipe ou d'’entreprise ne les attire pas. L’intelligence musicale : c’est la capacité à produire, distinguer, transformer, apprécier un rythme, une tonalité ou un timbre à caractère harmonique ou musical. Définition C’est l’intelligence qui permet d’être sensible à l’harmonie d’un ensemble organisationnel. L’intelligence qui permet de discerner les dissonances d’une situation, l’harmonie. Capacité de distinguer, d’apprécier et de maintenir le rythme organisationnel, l’harmonie entre les différentes fonctions de l’organisation au regard des objectifs. Outils les tons de voix, l’harmonie, la dissonance Langage Rythme Fonctions représentatives Directeur général Négociateur

Intelligences	Compétences utiles au travail	Manifestations
Intrapersonnel	Démontrer des attitudes positives, être responsable et souple	Avoir le sens de l’initiative Avoir le sens des priorités Être apte à évaluer ses actions Être bien dans sa peau Faire preuve d‘autonomie au travail Faire preuve de morale et d’éthique Maintenir un équilibre de vie Manifester le sens des responsabilités Planifier et gérer son temps
Interpersonnel	Travailler en équipe avec les collègues	Contribuer à l’équipe Faire preuve de coopération Respecter les autres
Linguistique	Communiquer oralement ou par écrit, manifester sa compréhension de l’information	Écouter et poser des questions pour comprendre Écrire et parler pour être compris Lire et comprendre l’information
Logico-mathématiques	Utiliser les chiffres et résoudre des problèmes	Déterminer la source d’un problème à l’aide d’une démarche appropriée Faire des estimations et des calculs Mesurer et calculer à l’aide d’outils Rechercher et évaluer des solutions Utiliser des technologies
Kinesthésique	Travailler en sécurité tout en protégeant sa santé	Adopter des attitudes sécuritaires pour soi et les autres Entretenir les instruments de travail Évaluer et gérer le risque Mettre en pratique les pratiques et procédures d’un travail sécuritaire Utiliser les outils appropriés à une tâche
Musicale	Contribuer à assurer l’harmonie au travail	Contribuer au bien-être de la communauté Participer à la gestion des conflits Reconnaître et respecter la différence
Visuo-spatiale	Manifester des capacités d’observation, de création et de compréhension de l’univers visuel	Comprendre et lire un schéma ou un plan Être créatif et novateur dans la recherche de solution Interpréter des pictogrammes et des symboles Manifester son sens de l’observation Se repérer et s’orienter dans un environnement de travail
Naturaliste	Gérer l’information	Classer et ranger les instruments de travail Exploiter l’information en utilisant ses connaissances Repérer, recueillir et organiser l’information MON EVALUATION PERSONNELLE  intelligence intrapersonnelle 9 intelligence interpersonnelle 7 intelligence linguistique 7

gommettes de Noël

un petit lutin est arrivé avec sa maman, il a gardé le bonnet toute la matinée.

ensuite nous avons collé des gommettes de père noel histoire de dire un peu de vocabulaire mine de rien nous n'en reparlerons pas avant décembre 2014, sauf un peu en janvier quand même.

toujours le bonnet.

fier de son collage

pâtes alsacienne spatzles je ne sais plus comment cela s'écrit, assaisonnées avec des épices pour pâtes délicieux.

parfums d'ANTAN

plusieurs petits ateliers ce matin, on va encore plus travailler le dernier jour on dirait bien.
oui c'est le dernier jour, il est bien là ce seigneur que l'on vénère tout au long de l'année ! Pas le père-noêl, cet instant juste avant de commencer les vacances. demain il sera déjà trop tard, le dernier jour de travail sera déjà parti le premier jour des vacances entamé.

ce matin j'ai profité de mes petits un peu plus que d'habitude,rien que pour moi. j'ai bien joué tout près d'eux et eux ils aiment ça. ils aiment quand l'adulte les regarde et je crois lire dans leurs yeux le bonheur que je leur fais.

moi je suis fatiguée, mon dos me rappelle à l'ordre au bout d'un trimestre. alors c'est avec un grand bonhuer que je vais essayer de freiner à l'aide de mes 2 pieds pendant une dizaine de jours.
je reprendrai jeudi 2 janvier.

ce soir je fais une distribution de papillottes parce que ceux qui ne vont pas au ram seraient déçus de perdre encore un avantage.

ce matin un papa m'a remerciée de m'occuper si bien de leurs 3 enfants. par politesse j'ai répondu que je ne faisais que mon travail comme lui faisait le sien. il a dit non non, vous vous le faites vraiment bien.

alors voilà, j'avais déjà un gros cadeau, mais là c'est carrément tout ce dont je rêve. merci de me le  dire. on a beau faire, les compliments ça vous pousse encore à mieux. ce n'est pas obligé, quand on en reçoit un, on a comme des ailes qui vous poussent.

et ceci mis à part, nous avons parfumé la maison à l'odeur d'antan, la bonne odeur de noël, avec la cannelle et la girofle, l'orange...

en vidéo notre comptine de Noël

désolée, le floutage est signé  you tube, je ne voulais pas me flouter pour vous montrer les gestes par contre mais je ne fais pas comme je veux tout le temps ! on s'en fout, c'est trop sympa une séance sur le vif car les 4 petits étaient autour de moi et je leur ai bien dit de ne pas passer devant la caméra...

c'est pour les parents qui vont bien apprendre avec moi...

rusée comme la nounou qui a ses combines pour pouvoir gagner du temps

 

j'offre une voiture aujourd'hui à Tom car je lui montre comme je l'aime et je l'accueille déjà depuis un peu plus d'un an. j'ai enlevé le acrton pour la surprise et surtout pour m'assurer qu'elle n'est pas cassée car le coffre était ouvert dans la boite. hélas un problème il ne fait que se détacher et je suis obligée de lui mettre un scotch à grand peine car Paul ne veut pas s'en séparer. La valeur financière est moindre que ce que je souhaitais investir alors je ferai un autre cadeau quand j'aurai davantage de temps pour choisir.

Puisque Tom veut pousser les gros cubes de leur rangement, je l'aide et voici ce qui se passe. je n'interviens pas, ils jouent trop bien à doser leur pesanteur, ils essaient de se laisser tomber et de se retenir pour ne pas se faire mal.

 vérifiez donc l'heure sur une autre photo, je suis en train de cuire les potiron et les pommes de terre et ils sont déjà autour de la table, je ne suis pas du tout prête alors je triche un peu je leur demande d'installer eux-même les réhausseurs et je vois que robin a déjà de la suite dans les idées, il a sa manière de faire et ce n'est pas du tout bête.

 tandis que je suis en prise avec le bol du robot qui est coincé par l'hélice du lave-vaisselle et je n'arrive plus à le sortir alors je donne une lichette de pain pour faire patienter les affamés. le bébé dort, c'est bien ça.

 1ere assiette

 2ème assiette

 3ème assiette, besoin d'aide ?

 quand vient l'heure de faire manger le bébé je tente une expérience, sans la permission des parents, pas bien... je lui fais goûter le menu des grands, sans sel et sans beurre.

 voilà ce qui s'est passé, donc c'était bon mon menu ce midi même pas cramé !

 une bouteille de découverte plus tard

 pendant ce temps Lucas est affairé autour de la voiture rouge bolide, et une assiette de dînette qu'il doit transporter d'un point à un autre.

c'est ici pour vérifier l'heure 10h55, impossible de les décourager de passer à table.
mais j'ai mangé après eux et j'ai écouté une partie bien intéressante entre Robin et Tom, 28 et 20 mois. c'était il me semble au sujet du bolide que l'un ne voulait pas prêter à l'autre, ils disaient
-non
et l'autre
- si
- non
- si !
mais pour la 1ère fois sans se détester, c'était un jeu qui les faisait rire, plus ils le continuaient et plus ils devenaient complices et riaient de plus en plus fort. moi je me suis faite la plus petite possible et j'ai tout entendu, et j'ai moi aussi tout mangé le contenu de mon assiette, hélas.

alors le post c'était au départ pour vous dire que même quand je suis en retard sur les enfants, et peut être même encore plus pour cette raison, je prends le temps de photographier les scènes de tous les jours pour les montrer surtout aux mamans qui en sont friandes. elle savent que je ne choisis pas les images qui sont bien nettes avec la pièce bien rangée. je choisis des photos de la réalité parce que c'est bien la réalité que je partage avec celles qui me confient leurs enfants, pour qu'elles se rendent compte de la journée comme si elles y étaient.

faire soi-même son jus d'orange

presser son orange pour son goûter, c'est participer à des moments simples de la vie courante, ils ont été intéressés. ça c'est corsé quand j'ai proposé les pailles sur mes fameux verres spéciaux les habits ont été soigneusement arrosés de jus d'orange, il faut enfiler une combinaison de pluie pour boire à la paille ! c'est la première fois que je leur donne du jus de fruit frais, je vous le recommande, ils en auraient bu beaucoup plus.

ils ont observé l'orange sous un autre angle car je l'ai coupée devant eux, ils regardaient pour comprendre pourquoi.

le gouter de noel au ram

 c'est le tapis de bébés, le coin où l'on se regroupe pour écouter les histoires

on voit la cabane à balles, parfois elle se déplace avec des enfants à l'intérieur, elle peut même rouler...oui oui.

mon psy dirait = des quantités de solutions mais une seule à chaque personnalité

 

ça commence par une rivalité pour l'utilisation des porteurs de l'intérieur.
souvent à un seul ce n'est pas intéressant de rouler. quand le deuxième arrive ça va encore assez bien, il y a 2 bolides rouges et un espèce de vélo, donc soit on fait pareil, soit on peut faire différent du copain-ennemi, (ça ne se voit pas du premier coup si on est de bon poil !)
quand le troisième arrive, alors ça se corse, exaequo pour la quantité des véhicules. et ça ne plait pas au dernier arrivé du coup. j'ai beau essayer de proposer autre chose, ça a mal commencé d'entrée, vexation et contrariété.

Mais non, ça dure 5 minutes et ensuite tout le monde a déjà un nouveau projet en tête !

les enfants sont comme des girouettes, ils changent d'avis avant que l'on aie le temps de s'en rendre compte.

pas eu le temps d'intervenir quand Tom a basculé la tête la première du porteur à l'extérieur cette fois et par contre sur les pavés, ça fait mal mal. la lèvre en sang et bien gonflée, j'ai foncé pour le prendre dans mes bras et évaluer la gravité du bobo.
c'était quand même un gros bobo alors je l'ai beaucoup rassuré. il a été courageux il a bien voulu que je le couche sur le canapé, il fallait que je voie les dégats de près.

aye pas trouvé mes granules d'arnica, pas dans le sac à maman, moi j'ai pris carrément mon seau à urgences, j'ai tout vidé sur la table du salon à la recherche de ces satanées pillules. je n'en ai plus et je ne le savais pas.

j'ai posé cicabio arnica+ de chez bioderma, un produit recommandé par un pharmacien destiné aux nourrissons même avec de l'arnica mais il ne faut pas y etre allergique, de l'apigénine qui favorisent rapidement l'élimination du bleu, du zinc contre les bactéries de la glycérine pour la peau, excellente tolérance sans parfum et sans colorant.

bon rapidement il s'est remis à jouer et même jusqu'à rire aux éclats en faisant coucou à son copain par le four de la cuisinette...

j'ai envoyé une photo de mon portable à papa et maman pour expliquer l'accident. il faut utiliser les moyens de notre époque.
par contre j'ai zappé complètement mon repas sur la plaque de cuisson. et alors il a fallu que je découpe la partie calcinée du poisson, des boulettes de pomme de terre colorées (un truc de pâtes italiennes au rayon traiteur), les épinards eux étaient parfaits puisque je les ai décongelés après...

sinon pour Joris 9 mois qui a une otite, no souci. par contre il n'a pas voulu goûter à son biberon à 8h30. mais à 12h30 il a dévoré ses petits pots. Je ne l'entends pas, il joue et dort, et mange, en gros c'est ça. je lui parle en privé parfois, j'aime bien observer sa manière de m'écouter, il essaie de me comprendre, car je fais exprès de lui parler différemment, parfois je lui chante, ou je lui demande ce qu'il en pense, il ne sait pas parler mais je crois bien qu'il se dit "comment répondre ?"

Il faut que je descende le plancher de son lit en bois car il sait s'assoir tout seul et je ne tiens pas vraiment à ce qu'il descende carrément du lit juste pour voir. mais je ne sais pas trop comment faire. je regarderai ça demain.

depuis que j'ai la salle de jeux à l'étage les journées sont si bien découpées que je fais moins d'activités mais je pense que cette manière d'accueillir est idéale puisque les enfants sont calmes, mangent correctement, s'endorment dès que je les couche. ils sont ravis lorsque l'on passe à une autre tranche, par exemple je dis "on monte à la salle de jeux ?" pour eux, c'est un plaisir de grimper les escaliers, ensuite ils redécouvrent le champ de bataille car je ne range pas tous les soirs mais juste 1 fois par semaine.

pendant le change ils retrouvent des routines avec mon affiche et nos échanges, la brosse à dents.

je dois répéter pour redescendre quand ils jouent vraiment bien mais dès qu'ils voient un copain se placer en marche arrière pour descendre les escaliers à reculons, c'est trop tentant de se joindre à la troupe en exercice. ça leur fait de la motricité.

un petit moment d'atelier, un petit peu de comptine ou lecture, des jeux qu'ils se choisissent dans mes tiroirs et qu'ils ont le droit de disperser dans le rez de chaussée, des véhicules pour se dépenser, des jeux de motricité à l'intérieur quand il fait froid aussi.

la motricité je trouve que c'est le plus important dans la journée des touts petits parce que cela leur permet d'évacuer les tensions de rivalité.

tout le secret doit être là parce que franchement je me suis donnée souvent bien plus de mal pour des résultats de moins bonne qualité.

moi je suis moins stressée par le niveau de perfection que j'ai souvent visé, je prends du temps pour les regarder progresser et ils aiment ça quand je les regarde juste avec des félicitations dans les yeux.

j'essaie de supprimer tout ce qui n'est pas utile. ce n'est pas facile parce qu'il y a tant de manières en éducation que si on se met à tout reproduire ça donne un cafouillage. je ne me mets plus de pression de résultat. j'essaie de profiter des moments.

si on se documente professionnellement, on doit secouer le tout comme dans un bocal et digérer, ensuite on applique ce que l'on a bien assimilé et on rejette ce qui ne convient pas.

si vous fréquentez un psy, il vous dira que la solution vous appartient à vous seul, il y a des quantité de solutions mais une seule par personnalité.

à petits pas vers la fin de l'année civile